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发布时间:2018-12-24    作者:admin    点击量:

  

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  语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,以后学习高中语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法,因为毕竟从简单开始吧,就算是中考题也基本上没有多少句法的题,所以初中一定要把重心放在词法上,就是名词,介词,冠词,代词,形容词等上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的,我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点,在学校教室里抄过一遍笔记后,回家静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统,我们还可以再有一本语法书籍,甚至可以买高中语法,这样有知识的拓展。

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  1、本文内容来自MBA加油站,文章仅代表原作者观点,不代表MBA China观点。

  针对“思辨缺席”,不同的研究者提出了不同的解决方案。黄源深(1998:1)指出:“必须充分意识到这种病症的存在,有必要适当调整课程设置,改革外语教学方法,改进学习方法。”时隔10年,他(2010:14-16)将方案做了修改,提出教学转型、课程改革、教学方法改革和测试方式改革以及师资、教材和参考书等方面问题的解决。何其莘等(1999:26-28)提出的外语专业本科教育改革的基本思路也可以看成是解决“思辨缺席”的一种方案。这种方案包括:转变思想观念、培养复合型人才、改革课程体系、改革教学方法和教学手段、加强教材建设、加强师资队伍建设。高一虹(1999:9)认为:“关键不是方法,而是人;不是步骤,而是意识;不是‘术’而是‘道’。”文秋芳、周燕(2006:76-80)提出:“压缩以语言技能为主的教学实践”,“加强汉语课程的思维训练”,“鼓励学生积极参加社会实践”。李莉文(2010:68-73)建议:“压缩英语技能课程的课时,调整英语技能课程的教学内容,改革英语技能课程的教学方法。”孙有中(2011:49-58)提出:“以培养思辨能力为导向,全面推进课堂教学、教材编写、测试评价、师资发展等方面的探索和创新……”胡郑辉(2011:303-308)针对“思辨缺席症”的痼疾,指出“要提高疗效,必须修改大纲,改革教学方法以及师资培训,三管齐下,尤其要重视如何利用英语专业课程培养学生的思维基本功以及如何提高教师的思辨能力。只有这样才能‘药’到病除”。


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