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儿童学英语的三个“千万不要”

发布时间:2019-01-13    作者:admin    点击量:

  

  有些朋友提出疑问,觉得英语学习可能没那么简单,因为很多父母也一样给幼儿听了英文的光碟,看了英文的动画片,偶尔也亲子阅读,但效果并不是很好,既没有培养出兴趣,也无法很快的实现交流:小朋友似乎更喜欢看中文动画片,而对英文的不感冒。

  ——想来想去,也许答案就在于:在某些关键性的细节上,有些父母们可能没有把握好,导致“差之毫厘、谬之千里”。所以,我就想把这个“差之毫厘”找出来,放大,再放大,然后下猛药把它扭转过来。

  我不是教育专家,只是看了一些好书,根据理论和实践推论出来的几个注意事项——也许在一些朋友看来,可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵,我也说过了,这就象是一味猛药,不是谁都能吃的。能不能吃,要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握?不过呢,我总觉得,任何事情如果能够从另外一个角度想一想,对一些学习误区下狠手进行纠正,哪怕矫枉过正,也好过踌躇不行。

  更偏激一点来说,你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西,特别对于3岁左右的幼儿来说,如果是在家熏陶,更加要悄悄的进行,千万不要声张。

  我们想想,当初我们学会母语时,谁会天天在你耳边说:咱们要开始“学汉语”了,我们要努力“学汉语”了。根本没有吧,我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”,但所有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。

  这叫啥?这就叫“潜移默化、顺其自然”,而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来说事,那就叫做“没事找事、自找没趣”啦,然后你再要求孩子去“学”英语,不管小孩愿不愿意,他都有一个“靶子”可以打了,知道自己在“做”一件事,而不是“玩”一个游戏。

  本来,语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中,自然而然就会了。咱们学汉语是这样,为什么英语不能这样?为什么非要郑重其事去“学”?借用一句网络语:“一认真,你就输了”,一旦把这个“学”字拿出来,就麻烦了。

  ——可以“玩”呀。咱们可以听儿歌呀,可以看绘本呀,可以看动画片呀。这些都是多么好玩的事儿呀,有多少精彩的绘本,有多少精彩的动画片,难道小孩不喜欢看?越是年纪小,越是不计较是什么语言。

  ——所以你只管把这些英文儿歌、英文绘本、英文动画片拿来给小朋友听和看就行,别煞有介事说什么英语。年纪大一点的,稍微翻译一下,年纪小一点的,压根儿连翻译都不用,直接就上最纯最干净的英文。

  特别注意:千万别拿那些翻译版的,专门为了“学”英语的种种所谓的“伪动画片”来污染环境。——选择资料很重要,不要去购买那些制造出来的光碟(当然个别的也可以,但大部分都不行),可以上网去下载那些纯粹的、没有经过翻译的动画片,如果实在下载不了,也可以去淘宝找一找,联系一些卖家,5元,10元就可以购买几百集的英文动画片。

  须知,学英语本身不是目的,目的是英语后面的故事、情感、经历;正如我们看小说,我们绝对不是为了去看“汉字”,而是为了看那些汉字表达出来的传奇和史诗。既然如此,我们何必还要过于关注“学”英语?我们只是带着孩子“玩”英语,通过英语这个工具,来玩绘本、玩动画片、玩儿歌,玩那些有趣的故事和音乐罢了,虽然这些故事和音乐是由英语构成的,但我们的关注点绝对应该是故事和音乐是否有趣,而绝对不应该是英语本身。

  我非常认同漏屋先生说的“石化现象”,意思是:在外语基础没打好之前,硬要急着开口说外语,其结果必然是拿着几个外语单词,混杂着中式语法从嘴里蹦出来。而且,由于对方基本上没时间和精力来帮你纠正错误,那么你每说一次,你的错误表达就会加深一层,相当于你把错误的表达越练越熟,说得越多,说得越流利,实际上就错得越离谱。

  更可怕的是,你的错误的语法和错误的表达方式经过你的刻苦努力,深深地固化在你的大脑中,从此以后你就形成了根深蒂固的坏习惯,再也改不过来,所以英语水平也就象石头一样固化在这里,再也提高不了。

  为什么许多中国人苦学了十多年英语,仍然水平上不去,有很大一部分原因就是这个:石化现象。因为迷信“勇于开口”和“多说多练”,结果把错误练成了自己的根深蒂固的“真本领”。

  有人说,不练怎么行?打篮球你还要练几百遍才能提高投篮率呢。你不说,岂不是永远都不会说?——哎,这个还真不一样。体育训练和语言获得还真是两码事,体育训练中,你的大脑知道什么是正确的方向,什么是正确的姿势,每次练习都会逐步向正确方向走;但你强行去“练习”语言,你的大脑根本不知道哪个是正确的说法,你怎么可能越练越准确?唯一的可能性,你只能越练越偏,越练越找不着北。

  所以啊,在让小孩学英语的过程中,千万千万不要急让他“开口说英语”。依我的意思,这个“沉默期”越长越好,最好在整个小学阶段都不要开口说。

  哪天小孩子自己想说几句英语,最好的方法也是暴喝一声:“住口,你给我闭嘴!”——哈哈哈哈,开玩笑了,如果小孩子真的很想用英语表达,确实有这个欲望时,他想说就让他说吧。但真的不鼓励说,永远也不要急着让他说,一直等到水到渠成,他自己忍不住在开口为止。

  总之,只要小朋友爱听英文儿歌、爱听英文绘本(父母或老师读给他听)、爱看英文动画片(自然也包含了“听”),一切就大功告成了,你只管让他听下去就得了,不要着急让他开口说。最关键的绝不是让他“说”,而是如何让他喜欢“听”。我想,有那么多有趣、有料、有爱的绘本和动画片,小朋友总会有喜欢的吧,只要抓住一个喜欢的东东,重复听、重复看、慢慢理解、慢慢体会,就已经是成功了。

  虽然所有的人,包括老师们都说:阅读很重要,一定要让孩子学会英文阅读什么的。但我认为,这种要求和说法,放在初学英语的小孩身上,绝对是大错特错、误人子弟的。

  因为,一旦涉及到“阅读”,其前提就是:认识单词。认识句型。——但这会导致许多危害。

  首先,提前识字,危害很大,因为违反了幼儿生理规律。无论是识汉字,还是识外语单词,都是用大脑来思考和记忆。而众所周知,6岁以前的儿童,是运动感、平衡感、视觉、听觉系统发展的关键期,通过肢体运动去学习和感受才是天性,手巧才能心灵。主动去教儿童识字、记单词,实际上就是在沙滩上起房子,没有基础。如果5、6岁的孩子真的对识字很感兴趣,那也最好是用图像的方式去教,象画图一样画一些文字玩就行了。

  其次,认识单词,危害很大,因为杜绝了自然的英语思维。这种危害主要是破坏了外语学习的规律,在还没有熟练进行“听说”之前,就开始认识单词,想开始“阅读”,大脑无法象母语一样直接认识这个外语单词的含义,而是把这个外语单词翻译成中文,然后看到中文才明白含义。学得越努力,学得越快越努力,大脑面对陌生的单词,越是拼命进行翻译;越是拼命翻译,大脑越是没办法“直接”使用英文思维,结果你的英语知识和语言能力之间,永远树起一道高墙。这道高墙的名字就是:“潜意识的翻译”。这辈子,都很难翻越了。

  第三,提前阅读,危害很大,因为破坏了程序记忆。语言学家发现,人类学习语言,大脑中其实有两套记忆系统在同时工作。一套叫事实记忆或陈述记忆,就是对一件故事、一个单词、一个具体含义的记忆,这种属于显性记忆;另一套叫程序记忆或习惯记忆,就是对语法规律、排列顺序、习惯用法等方面的记忆,这种记忆是隐性的,就象是骑自行车一样,只要学会了,一生都很难忘记了。为什么儿童容易学会外语,就是因为他们的两套系统在同时工作;而成年人呢,只用一套系统在记忆,结果只记得单词、记得含义、记得文章的内容,但一旦要使用,就完蛋了。所以,如果你让孩子提前学习外语的阅读,文字的刺激,很容易让孩子注重事实记忆,而忽略了程序记忆,就怎么都学不好了,然后你还在旁边责怪孩子:为什么不努力?其实越努力,越糟糕。

  1、千万不要“学”英语,要“玩”英语——玩玩就好,开心就好,有兴趣就好。

  2、千万不要“说”英语,要“听”英语——只听不说,越晚开口越好,只要孩子喜欢听。

  3、千万不要“读”英语,要“看”英语——看看绘本、看看动画片,加深“玩”的兴趣,加深“听”的理解,就完全可以了。

  语言的获得和语言的学习,实际上是充满奥妙的大脑里发生的神秘的化学反应,这里的规律已经渐渐被语言学家、生物学家、神经科学的研究者识破了,可怜的是,我们的学校那些老师和教育局的那些官员,他们恐怕不屑于学习这些新理论和新知识,所以,我们几代人,学了几十年外语,耗费了无限的精力、物力和时间,仍然培养了一群哑巴和聋子,如果外语教育是一个工程,这就是一个有史以来最大的豆腐渣工程。真心希望我们的孩子,不要再被这个豆腐渣工程伤害了。返回搜狐,查看更多


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